Деловая игра для родителей «Я сам!» (воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности)в группе "Сказка",2017 г.
Цель:
• вооружить родителей знаниями по вопросам воспитания у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности;
• заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать.
План подготовки и проведения деловой игры:
1. Индивидуальные консультации для родителей на темы: «Первые шаги к самостоятельности», «Кризис трех лет».
2. «Библиотечка для родителей» — выставка литературы для родителей по теме «Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста», литературные произведения для детей (И. Муравейка «Я сама», З. Александрова «Что взяла, клади на место», А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», народные потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико», «Травка – муравка» и другие).
- Памятка для родителей: Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка.
• Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
• Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере как, что и в каком порядке делать.
• Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
• Если у малыша что-то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.
• Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.
• В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.
•Старайтесь использовать игровую ситуацию.
• Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.
Атрибуты игры:
- воздушные шары с листами-заданиями внутри;
- листы для блиц опроса «Сам-не сам»;
-брошюры с памяткой.
Участники игры: воспитатели, родители.
Ход игры:
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Рада видеть Вас. Сегодня будет не совсем обычное родительское собрание - это будет деловая игра. А какая будет тема у нашей игры попробуйте догадаться сами. Существует высказывание: «Если вы умеете определять радость ребенка и ее силу, вы должны знать, что самая высокая радость – преодоленной трудности, достигнутой цели, раскрытой тайны, радость триумфа и счастье самостоятельности…».
И еще одно – «Человек не может быть свободным, если он не самостоятелен» (М.Монтессори).
Родители формулируют тему деловой игры, ее цели.
-Верно, тема игры: "Я-сам!"
Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь.
Итак, поговорим о воспитании. По своей природе дети очень активны. Очень часто они стремятся выполнить различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддерживать их в этом. Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребенка или помочь ему в чем-то приходилось слышать - Я сам! Часто по разным причинам - из-за отсутствия времени или из-за неуверенности в силах ребенка - мы стремимся сделать все за него сами.
Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. И только совместно мы можем привить ребенку эти навыки, создавая для этого необходимые условия. Формируя у детей самостоятельность и навыки самообслуживания, мы не редко сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с тем или иным поручением. Как можно решить эту проблемную ситуацию?
Попробуем рассмотреть вопросы и трудности в воспитани самостоятельности у детей.
Итак, начинаем нашу игру. сначала, поделимся на две команды.
1 этап «Разминка». Нужно разгадать загадки:
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети? Козлята
Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. Мальвина.
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и чуть не проглотил.
Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.
Кто зову мальчишку с длинным носом
Которого из полена Папа Карло смастерил? Буратино.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка? Колобок.
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали? Снегурочка.
2 этап. Блиц – вопросы «Сам – не сам».
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. Задача взрослых - развивать активность ребенка, направлять ее в нужное русло.
Раздаются каждому участнику бланки с таблицей «сам-не сам», где родители должны поставить плюсик в соответствующей графе.
• Мыть руки, засучивая рукава;
• Мыть лицо, не разбрызгивая воду;
• Правильно пользоваться мылом;
• Сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место. Одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
• Одежду снимать, одевать, складывать, вешать, вывертывать на лицевую сторону, пуговицы расстегивать, застегивать, завязывать шнурки на ботинках;
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому;
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом;
• Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом;
• Правильно пользоваться ложкой, салфеткой;
• Убирать игрушки, книжки, строительные материалы на определенное место.
3 этап «Рассуждаем».
Ведущий предлагает выбрать один из двух воздушный шар. Один участник достает из них листы с вопросом для каждой команды. Идет обсуждение.
1 шар: «Алеше четвертый год, но он по сравнению с детьми его возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто или варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все,мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!»
Зато дома со взрослыми у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».
Примерные вопросы
— Чем обусловлена беспомощность Алеши?
— Проанализируйте линию поведения взрослых и дайте ей оценку.
— Можно ли такими методами воспитать у ребенка самостоятельность?
2 шар: Разбор ситуаций (каждой команде).
1. «Илюша (2,5 лет) с усердием натягивает колготы. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготы почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:
— Сам! Сам! Сам!
— Сиди спокойно
и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».
Примерные вопросы:
— Правильно ли поступила мать? Обоснуйте Ваше мнение.
— Как вы думаете, почему она так поступила?
— Как расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?
— Что Ваш ребенок делает сам?
Ведущий: Пытаясь развить в своем ребенке самостоятельность, взрослые часто допускают весьма распространенные противостоящие друг другу ошибки: чрезмерная опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помощи ребенку, поддержки его (гипоопека). В случае чрезмерной опеки ребенок может стать инфантильным, во втором случае — беспомощным, упрямым.
4 этап: «Запрещаем – разрешаем».
Самостоятельность не означает полной свободы действий. Самостоятельность должна быть заключена в рамки общепринятых норм. Как правило, детям с 2-х до 3-х лет свойственно «асоциальное» поведение. Это происходит потому, что ребенок не понимает, что значит «правильные действия» и «не правильные действия». Со временем ваш малыш начнет понимать, что самостоятельность должна завершаться результатом, который устраивал бы всех. Каким же действиям ребенка можно дать «полную свободу» или «относительную свободу», а, может быть, «запрет». Участникам предлагается составить список возможных действий детей, распределив их по трем основным зонам на листах трех цветов.
Зеленый - «Полная свобода» — это все, что можно ребенку всегда и везде по его собственному усмотрению.
Желтый – зона «Относительная свобода» — действия, в которых ребенку предоставляется относительная свобода. Можно действовать по собственному выбору, но соблюдая некоторые правила. Именно в этой зоне ребенок приучается к внутренней дисциплине. Внешние ограничения со временем переходят в собственные самоограничения.
Красный – зона «Запрещено» — действия ребенка, которые для него неприемлемы ни при каких обстоятельствах.
Необходимо разделить по зонам:забираться на лестницу; уметь есть ложкой и начинать пользоваться вилкой, пить, не проливая, из чашки; листать детские книжки и рассматривать картинки;
правильно собирать небольшую пирамидку;
строить башню из кубиков;
знать, где находится детский садик или площадка, на которой он гуляет;
одеваться и раздеваться самостоятельно;
собирать простейший конструктор;
складывать картинку из крупных пазлов.
Помыть тарелки губкой;
протереть пыль со стульев и тумбочек;
перед купанием убрать грязную одежду в ящик для белья;
подмести пол.
Пользоваться ножом, зажигать газовую плиту, пользоваться спичками, включать бытовую технику.
Полученные результаты анализируются.
Ведущий
Вот и окончена наша игра. Пора подводить итоги. В игре по правилам есть победители и проигравшие, но в нашей сегодняшней игре нет проигравших, так как все родители хотят, чтобы дети росли добрыми, послушными, умными и в меру самостоятельными. И каждый хочет, чтобы их ребенок чаще помогал не только словами « Я-сам!»,, но и делом.
Литература
1. Островская Л.Ф. Педагогические знания – родителям. – М.,1983. – С. 143.
2. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие. – М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2008. – С.128.